MIS PERCEPCIONES SOBRE LA NARRATIVA

¿NARRATIVA???????? Ni idea!!!! Bueno, si, presiento que algo tiene que ver con la expresión oral, con contar a los alumnos, y si se trata de la clase de historia, contar los hechos históricos, narrar los sucesos.

Pero no creo que contar de manera común y coorriente, porque eso sería caer en el verbalismo. Debe ser una estrategia que incite a los alumnos, quizá por medio de escenificaciones, o poniendo énfasis en los personajes,.. o acaso disfrazar a los alumnos los hechos históricos con personajes ficticios o con los de sus programas o juegos .favoritos. En fin, espero no estar tan equivocado.

MIS NUEVAS PERCEPCIONES (segunda publicación)

     Analizando las formas de enseñanza que tradicionalmente usamos, concluimos que normalmente caemos en metodologías no siempre apropiadas, aunque hacemos intentos por enseñar "bien" implementando estrategias interesantes para los alumnos, tales como la dramatización, la creación de cuentos, leyendas, guines de teatro, etc., pero aún cabe la pregunta... ¿los alumnos aprenden con esas estrategias, les gusta?

Muchas veces nos encontramos en una encrucijada en la que no sabemos que camino tomar, es decir, cómo hacer para enseñar historia

sin que resulte aburrido para nuestros alumnos. Simplemente, no sabemos ya que estrategias usar, pues parece que todas son ineficientes.

     Ante ello, debemos replantear la percepción acerca de nuestra función como docentes de historia en la escuela primaria. Tomar en cuenta que estamos siendo repetitivos con nuestros alumnos, estamos "nseñándoles" historia como con nosotros lo hicieron, y que tuvo como consecuencia que la asignatura no sea agradable para nosotros ni para nuestros alumnos.

     Habiendo analizado estrategias diferentes durante el desarrollo de lo que llevamos de este taller, la percepción cambia, vemos que existen otras estrategias que podrían dar mejores resultados, como la SITUACIÓN PROBLEMA, que nos sugiere abordar la asignatura por medio de crear interrogantes retadoras a los alumnos, cuestionamientos que les lleven a la reflexión y el análisis, así como a la creación de hipótesis propias acerca de un suceso histórico, propiciando así el pensamiento reflexivo de los alumnos.

     Ahora tengo la percepción de que mi función como docente es propiciar ambientes agradables para que los alumnos disfruten el aprendizaje de la historia sin encerrarme en metodologias que sólo propician la memorización de hechos, fechas y lugares.

EXPECTATIVAS DEL CURSO (Primera publicación)

1. ¿POR QUÉ ESTOY AQUÍ?
Porque quiero aprender, compartir lo poco que sé, mis experiencias, quizá fallidas, pero al fin experiencias; compartir lo que aquí aprenda y llevarlo a la práctica. Porque para desarrollar nuestro trabajo es necesario actualizarse día a día, nuestroa alumnos lo merecen.

2. ¿QUÉ ME GUSTARÍA APRENDER?
Mejores estrategias de enseñanza de la historia y compartirlas con mis compañeros maestros para que los alumnos de mi zona disfruten el aprender historia, que mis compañeros docentes disfruten enseñando.

3. ¿QUE ME GUSTARÍA QUE SI OCURRIERA DURANTE EL TALLER?
Que se compartan experiencias, que exista disponibilidad de los participantes y de los facilitadores. Que exista dinamismo y compromiso por parte de todos. Que se desarrolle en un ambiente ameno.

4. ¿QUE ME GUSTARÍA QUE NO OCURRIERA DURANTE EL TALLER?
Apatía, irresponsabilidad. Que se tomaran las cosas al vapor y que los temas se abordaran superficialmente. Que se divague en las temáticas.

5. ¿QUE PIENSO APORTAR AL TALLER?
Lo que se, mis dudas, mi entusiasmo.

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

En la enseñanza de la historia se utilizan ciertas formas tradicionales como las que a continuación se mencionan, pero.... ¿Son tambien formas de aprenderla?????

EL ANECDOTISMO: Presta especial y exagerada atencion a las acciones de la vida cotidiana en cuanto a su importancia y trascendencia histórica.

EL HEROICISMO: Propio de la educación básica y los discursos políticos. Pone prototipos de comportamiento.Puede llegar a distorcionar lo histórico.



COLÓN DESCUBRE AMÉRICA

EL VERBALISMO: Se caracteriza por la falta de recursos para el aprendizaje, mas allá de la palabra.



BLA, BLA, BLA, BLA..........

LAS EFEMÉRIDES: Se enseña la historia a través de conmemoraciones sociales patrióticas, religiosas, etc. Corre el riesgo de convertirse SÓLO en fiestas populares de las que no se tiene conciencia. En el mejor de los casos, son una oportunidad para la formación de valores cívicos y ciudadanos.

EL MANIQUEISMO: Es una forma de prejuzgar y clasificar a los personajes entre buenos y malos,

EL CRONOLOGISMO: Privilegia los tiempos con su periodización y sus fechas como marcas históricas. Ayuda a ordenar los acontecimientos y sus relaciones causa - efecto, aunque se corre el riesgo de ofrecer estudios demasiado lineales.






EL DOGMATISMO: Se basa en creencias tradicionales planteadas por quienes ejercen el poder y no admiten dudas u objeciones sobre lo que consideran verdades absolutas.

 

¿que metodologías son valiosas y vale la pena recuperar y fortalecer?

 ¿Qué es necesario desechar?

¿Qúe innovar, cómo hacerlo?

"El aprendizaje de lo histórico puede ayudar a reflexionar sobre la toma de decisiones en distintos hábitos y niveles"

ENSEÑANDO HISTORIA

A mi me enseñaron la historia aburrida, con memorización de fechas, nombres, lugares...uff!!!! Qué aburrido!!!!! Aunque he tratado de no caer en lo mismo con los alumnos, no siempre lo he logrado. Pero en mucho he mejorado en comparación con mi época de alumno. Aqui mis alumnoas asisten a una visita al museo de antropología e historia, y quedaron encantados

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